RENOVACIÓ PATI CEIP BALDIRI I REIXAC, PARK GÜELL (Patrimoni Mundial de la Humanitat UNESCO 1984)

L’ESCOLA DEL PARK

L’escola pública Baldiri Reixac ocupa l’antiga residència del comte Güell i els espais lliures que l’envolten, des d’on s’ideà i s’inicià el Park Güell, l’any 1900, Patrimoni Mundial de la Humanitat per UNESCO des de 1984.

OBJECTIUS I DESCRIPCIÓ DE LA PROPOSTA

La proposta es concep com un sol element, una cinta que es va configurant segons el lloc, pensant en una doble funció: grada-jardinera, mur i passera, banc i biòtop, tarima-sorral,...

1. Necessitats pedagògiques.

Els patis de l’escola eren superfícies majoritàriament dures, amb poca vegetació i amb molt poca diversitat d’espais i oportunitats tan per a l’esbarjo com per a l’aprenentatge lligat al programa pedagògic.

2. Identificació i interpretació d’un entorn natural i patrimonial excepcional.

Gaudí destacava la recerca permanent de fusionar l’obra d’art i la natura en el Park

Güell. La proposta d’intervenció pretén introduir part d’aquest llenguatge artístic i

natural, com són els colors terrosos naturals, les formes poligonals i orgàniques, les superfícies reglades i parabòliques, la fusta en el mobiliari, la vegetació mediterrània i la recreació d’elements naturals.

3. Els espais d’aprenentatge

El pati vol ser font d’aprenentatge lligada al respecte pel medi natural, la gestió de

l’aigua, la corresponsabilitat en la cura d’un be col·lectiu i la inclusió de la diversitat de gènere, cultural i social. La zona d’hamaques i l’amfiteatre serveixen com a espais per compartir i transferir aprenentatges diversos. S’implementa un biòtop, un espai que gestiona la captació i acumulació d’aigua i promou la biodiversitat: nova flora i fauna es mostraran als infants. Alhora el pati és un petit jardí botànic per fomentar el coneixement de la mediterrània: La brolla, la màquia i el sotabosc humit.

4. L’encaix en la gestió d’un equipament públic.

S’ha intentat minimitzar el cost de manteniment i afavorir a la màxima vida útil del conjunt, entre d’altres, amb l’ús de la fusta termotractada provinent de tala selectiva d’arbres europeus, el formigó colorejat en massa que permet el seu rebaix i polit, l’ús de vegetació autòctona de molt baix consum hídric (reforçat pel biòtop), les superfícies granulars drenants i l’enllumenat LED amb gestió fotoelèctrica.

VALORACIÓ DE LA PROPOSTA

La voluntat transformadora comença per entendre el pati com un espai educatiu més de la unitat escolar. Se’l dota de múltiples espais amb diversitat d’ús (individual, petit, mitjà i gran grup), variabilitat de recorreguts i vegetació, incorporant àrees específiques d’aprenentatge com un taller de música, taller de pintura, horts, pista poliesportiva, amfiteatre, espai de lectura.Amb l’objectiu de donar cabuda a cada infant per a que utilitzi i visqui l’espai a la seva manera.